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关于缩小差距的第六次年度更新提供了一个令人不解的情况,即在解决土着不利问题方面进展缓慢这一更新显示了预期寿命,儿童死亡率和早期儿童教育机会方面的微小改善,但几乎没有改善在就业,阅读,写作和计算方面,9年级中有近70%的远程土着学生未达到国家最低阅读标准这相当于大城市地区9年级土着学生的80%达到或超过这个水平。差距越大用于缩小土着阅读,写作和算术差距的目标的衡量标准是年度国家评估计划 - 扫盲和数字(NAPLAN)测试的结果然而依赖NAPLAN结果作为土着识字的关键衡量标准费率有问题澳大利亚土着和非土着学生的识字水平差异关于国际学生评估计划(PISA)的lia相当于大约两年半的学校教育对于许多土着学生来说,英语可能是他们的第二,第三甚至第四语言通过NAPLAN和其他语言教授和测试标准澳大利亚英语澳大利亚教育研究委员会(ACER)推出的阅读理解测试(TORCH)套件等测试计划并未反映生活在偏远社区的年轻土着儿童的口语生活情况如果我们要成功解决重大问题对原住民和托雷斯海峡岛民来说不利的问题,那么它将需要的不仅仅是让学生上学的简单解决方案总理托尼·阿博特已经宣布了90%入学率的新目标,并假设它将导致在教育方面取得了更大的成功他断言:没有上学就很难识字和计算,这很难在没有基础教育的情况下找工作,没有工作就很难过上雅培接着说“最糟糕的一种形式就是没有给孩子们提供体面生活所需的教育”,将其与逃学和需要更多的反逃学措施和福利隔离学校的出勤肯定是其中的一部分,但通过专注于此,雅培推出了一种危险的方法,即对复杂问题采用简单的解决方案,90%的出勤率本身不会关闭差距通过福利改革措施(SEAM)围绕学校入学和出勤也存在伦理问题,其中福利支付与学校出勤记录相关联需要考虑更复杂的社会经济,文化和地理障碍简单的惩罚措施将责任完全归咎于父母,忽视了教育中的公平,获取和包容性问题。关注出勤也会引起人们的注意来自资源和访问问题,这是澳大利亚学校教育中存在的巨大不公平现象的表现。通过设施,承诺和训练有素的教学人员,家长和社区参与,更多的土着教师,解决中耳感染,营养等特有的健康问题,提高学校质量住房,入口,文化响应课程和教学都需要成为图片的一部分全国各地正在开展大量改善土着识字率的工作。例如,土着扫盲基金会开展了一系列社区扫盲项目并提供数千个项目。对偏远社区儿童的书籍国家加速扫盲计划一直持续到2010年,是一项大规模的扫盲计划,在提升北领地和昆士兰州的土着扫盲水平方面取得了一些成功。北领地的家庭是第一任教师 - 土着父母支持服务计划,鼓励a家庭和社区在早期学习中的积极参与其他在全国范围内开展的项目包括第一步,步行说话文本和Show Me the Way,一个针对高中土着学生的在线辅导计划一个问题是新课程的持续实施和举措导致教师疲劳和社区幻灭 与此同时,一刀切的干预策略已被证明无法发挥作用,例如2007年霍华德北领地干预的严重失败取而代之的是需要平衡,社区通过积极领导参与和赋予权力。计划和倡议成功来自学校,政府和家庭以持续和协调的方式共同努力,集体愿景,强有力的领导,资源和支持通过缩小差距,将土着人的劣势置于聚光灯下为政府和教育部门提供了机会,学校,教师,家长和社区寻找合作解决澳大利亚教育不公平问题的方法如果我们无视这一呼吁,未来对土着健康,就业和福祉的影响将是灾难性的。鉴于本周发布的成绩单,那里是潜在的,